CONICET La Plata combina cine y ciencia para estudiantes de secundaria

Este mes de septiembre, el CONICET La Plata lanzó la segunda edición de “No encuentro fallas en su lógica: cuando el cine se mete con la ciencia”. Se trata de una propuesta de divulgación científica para que docentes y estudiantes de nivel secundario reflexionen y debatan con investigadores de la institución acerca de diversos temas a partir de su abordaje en diferentes películas. 

Los grupos que presenten interés en participar de la iniciativa pueden ingresar en su página web, elegir un film para ver en clase, y luego pautar un encuentro presencial o virtual con alguno de los expertos y expertas que participan de la actividad.

CONICET La Plata ofrece 28 títulos que se organizan en las categorías astronomía; ciencia ficción; ciencias sociales; fenómenos naturales extremos; históricas o biográficas; paleontología, arqueología o antropología; y salud o biología. Incluyen clásicos como Jurassic Park, Indiana Jones, La era de Hielo o Luna de Avellaneda. 

CódigoBAIRES dialogó con Gonzalo Veiga, investigador y director del CONICET La Plata, quien afirmó: “Esta experiencia tiene como objetivo un debate más amplio y la posibilidad de generar un intercambio mano a mano con científicos y científicas en determinados temas de interés”. 

Analistas en las aulas 

“Este año tenemos 28 películas que se dividen en distintas categorías temáticas, según las cuestiones para discutir”, explicó Veiga. “Hay una selección por parte del área de relaciones institucionales del CONICET La Plata, que abarca algunos films típicos que discuten temas científicos o tienen a la ciencia como protagonista”, agregó.

Pero también hubo propuestas de investigadores que ven en determinados largometrajes la posibilidad de empezar a discutir algunos tópicos interesantes. 

En esa línea, Veiga manifestó que todos los temas que aborda la ciencia son importantes a la hora de hacer divulgación.  “Hacerlo a través del cine permite incorporar temáticas más difíciles de identificar,  como las que se relacionan con las ciencias sociales, que a veces son tan cuestionadas”, aclaró. 

“Incluso, una misma película puede dar distintas perspectivas, según los contenidos que se desarrollan en el aula”, explicó el director. Por ejemplo, un film sobre un desastre natural posibilita entender el funcionamiento del planeta, pero también otros disparadores como el trabajo en equipo o la organización de respuesta del Estado.

Veiga describió que la reacción del estudiantado a la propuesta siempre es muy positiva. “Discutir temas científicos a través del cine da otras posibilidades y genera más interés”, concluyó. “Es importante destacar el entusiasmo de los y las docentes, que ven al cine como un recurso educativo muy interesante”.